中新網(wǎng)山西新聞12月26日電 題：太原市青年路小學：科學課探索“人體呼吸奧秘” 培養(yǎng)學生探究能力

　　人體由多個系統(tǒng)組成，各個系統(tǒng)分工配合，共同維持生命活動。其中，呼吸系統(tǒng)擔負著維護人體相關(guān)生命活動的重任：呼吸系統(tǒng)不斷地把外界空氣中的氧氣吸入體內(nèi)，同時把二氧化碳排出體外。呼吸是人體維持生存和從事各種活動的基本前提，也是孩子們認識人體生命活動的首要內(nèi)容。

　　12月18日，太原市迎澤區(qū)青年路小學校三年級的孩子們，與老師一起逐步解開“人體暗箱”，認識呼吸系統(tǒng)的組成及各器官的作用。

　　本節(jié)課教師圍繞“認識呼吸器官及其作用”這一核心目標展開教學。學生通過進行深呼吸，將食指放在鼻前、將兩手放在胸下方的方式來感受呼吸；教師播放影像資料及展示人體器官模型圖，向同學們詳細介紹各呼吸器官及其作用，并讓學生能準確辨認各呼吸器官；接著在教師的引導(dǎo)下，學生通過自主實驗，認識到人體吸入的氣體與呼出的氣體不同；最后教師通過提問的方式，引導(dǎo)學生意識到“氧循環(huán)”這一概念，認識到植物的重要性。

　　在情感態(tài)度的培養(yǎng)上，學生們認識到呼吸器官的重要性，了解了保護呼吸器官的方法，增強了自身的健康意識，同時教師引導(dǎo)學生們有意識地關(guān)注呼吸，提高了學生對人體生命活動研究的興趣。

　　科學探究活動是學生主動獲取科學知識，提高探索能力的主要途徑，在整個課堂中，學生們積極參與、勇于發(fā)言；教師從學科素養(yǎng)培養(yǎng)出發(fā)，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，做到真正將課堂還給學生，讓學生做學習的主體。

　　從學生課堂反饋來看，學生對呼吸器官有了清晰的認識，并形成了保護呼吸器的意識。在今后的教學中，教師要有意識地為學生提供更多機會，鼓勵學生有意識運用多種感官感知事物，不斷發(fā)現(xiàn)問題、不斷提高學生認知思考能力。一節(jié)普普通通的科學課體現(xiàn)出青年路小學扎實落實國家科學教育基礎(chǔ)課程的理念，培養(yǎng)科學思考的能力。(完)

　　(牛晨昕)